满工对唱黄梅戏《天仙配》选段教案教学目标1、了解并掌握黄梅戏的起源与发展；了解黄梅戏的唱腔特点、表演方式；2、能够有感情地演唱《满工对唱》，并能够适当表演；3、通过鼓励学生念、做、唱，锻炼学生的表现能力和创造力；4、通过本课学习培养学生对黄梅戏唱腔的感受能力，激发学生对传统民间艺术的热爱。学情分析1、学生对戏曲这种艺术形式不是很感兴趣，教师在本课教学中一定要从学生感兴趣的方面入手。2、由于对戏曲艺术接触较少，艺术形式的分析上会有些困难，教师要多加引导3、学生在进行编创活动时，教师要稍加指导，要求不要太高。重点难点教学重点：了解黄梅戏的唱腔特点，表演方式教学难点：学生的编创活动教学过程4.1教学活动【导入】导入新课播放视频京剧《游龙戏凤》中的一段对唱，让学生回答艺术形式学生答：戏曲京剧教师问演唱形式：对唱教师：**都知道，京剧起源于徽班，“徽班”顾名思义，徽人戏班，经过几百年的历史并有着辉煌的艺术创造与贡献，吸纳、融合、磨炼出一个占了大半个中国和五十多个剧种的戏曲声腔——皮黄，造就了一个伟大的剧种——京剧，因为是国剧，我们相对熟悉，那么今天老师带着大家走进安徽的另外一个耳熟能详的剧种——黄梅戏。

多媒体播放《满工对唱》【讲授】教授新课展示课题《满工对唱》——走进黄梅戏教师提问，这段黄梅戏同学们熟悉吗？选自什么？学生回答：《夫妻双双把家还》选自《天仙配》教师：**仙配》是我国民间的神话故事，哪位同学预习了，讲一下这个故事？（课件展示）教师：**戏《满工对唱》是由著名黄梅戏表演艺术家严凤英和王少舫演唱的，老师来给大家介绍一下严凤英（展示课件）教师：**再来听听，看看唱腔有什么特点？同学们还可以跟着哼唱一下。再次播放《满工对唱》确认学生刚才的回答，（课件中的表格对比）唱腔婉转动听还是尖锐清亮曲调平缓还是起伏较大唱词简单还是复杂内容贴近生活还是高雅脱俗学生选择教师：**工对唱》是黄梅戏中的经典唱段，唱词是安庆当地的方言，为了能使我们演唱的唱段韵味更足，我们来看看唱词特点1、普通话里的阴平字，在安庆话里说成下滑音“爹爹”说成“爹爹”2、没有平卷舌”摘“读成”zai”没有后鼻音“争”说成“zen”3、主要元音鼻音化。如“爱、我、恩、奥”读成“nai、no、nen、nao”下面我们来吧词念一下，注意哪些字需要改变。（师生念词，注意的地方强调一下）我们来试着唱唱吧？展示《满工对唱》乐谱1、教师将唱段放慢速度，慢一些唱给学生听。

（唱词简洁工整，易于上口，行腔舒展，韵味浓荫）2、学生随琴慢声哼唱，体会唱腔特点。3、个别困难的地方教师要重点强调。4、选同学唱唱这段对唱（因为是对唱的演唱形式，学生要分角色演唱）教师评价，并指出，黄梅戏还有一个重要的特点“唱必动，动必演”，唱腔与动作、表演完美结合。【活动】编创活动正因为黄梅戏具有“唱必动，动必演”的特点，她的唱腔与表演才能和谐统那么今天我们也可以来试一试，采用模仿的方法或创作出一些词，用黄梅戏的曲调唱出来下面分成两组，去创作。（给学生5分钟时间）两组学生分别表演，在表演中体会创造的乐趣。教师验收评价【作业】总结拓宽欣赏李玉刚反串的《夫妻双双把家还》在黄梅戏中，对唱的形式有很多，经典的还有《对花》总结：今天老师带着大家欣赏了黄梅戏中经典的唱段《满工对唱》，如果把中国的民族民间艺术比作一汪海洋的话，黄梅戏只是这汪海洋中一朵小小的浪花，四十分钟的时间我们不能广泛涉猎，课下同学们有兴趣可以继续在网上浏览、欣赏，深入了解之后你会感受到祖国民族民间艺术的博大精深。满工对唱黄梅戏《天仙配》选段课时设计课堂实录满工对唱黄梅戏《天仙配》选段第一学时教学活动【导入】导入新课播放视频京剧《游龙戏凤》中的一段对唱，让学生回答艺术形式学生答：戏曲京剧教师问演唱形式：对唱教师：**都知道，京剧起源于徽班，“徽班”顾名思义，徽人戏班，经过几百年的历史并有着辉煌的艺术创造与贡献，吸纳、融合、磨炼出一个占了大半个中国和五十多个剧种的戏曲声腔——皮黄，造就了一个伟大的剧种——京剧，因为是国剧，我们相对熟悉，那么今天老师带着大家走进安徽的另外一个耳熟能详的剧种——黄梅戏。

多媒体播放《满工对唱》【讲授】教授新课展示课题《满工对唱》——走进黄梅戏教师提问，这段黄梅戏同学们熟悉吗？选自什么？学生回答：《夫妻双双把家还》选自《天仙配》教师：**仙配》是我国民间的神话故事，哪位同学预习了，讲一下这个故事？（课件展示）教师：**戏《满工对唱》是由著名黄梅戏表演艺术家严凤英和王少舫演唱的，老师来给大家介绍一下严凤英（展示课件）教师：**再来听听，看看唱腔有什么特点？同学们还可以跟着哼唱一下。再次播放《满工对唱》确认学生刚才的回答，（课件中的表格对比）唱腔婉转动听还是尖锐清亮曲调平缓还是起伏较大唱词简单还是复杂内容贴近生活还是高雅脱俗学生选择教师：**工对唱》是黄梅戏中的经典唱段，唱词是安庆当地的方言，为了能使我们演唱的唱段韵味更足，我们来看看唱词特点1、普通话里的阴平字，在安庆话里说成下滑音“爹爹”说成“爹爹”2、没有平卷舌”摘“读成”zai”没有后鼻音“争”说成“zen”3、主要元音鼻音化。如“爱、我、恩、奥”读成“nai、no、nen、nao”下面我们来吧词念一下，注意哪些字需要改变。（师生念词，注意的地方强调一下）我们来试着唱唱吧？展示《满工对唱》乐谱1、教师将唱段放慢速度，慢一些唱给学生听。

（唱词简洁工整，易于上口，行腔舒展，韵味浓荫）2、学生随琴慢声哼唱，体会唱腔特点。3、个别困难的地方教师要重点强调。4、选同学唱唱这段对唱（因为是对唱的演唱形式，学生要分角色演唱）教师评价，并指出，黄梅戏还有一个重要的特点“唱必动，动必演”，唱腔与动作、表演完美结合。【活动】编创活动正因为黄梅戏具有“唱必动，动必演”的特点，她的唱腔与表演才能和谐统那么今天我们也可以来试一试，采用模仿的方法或创作出一些词，用黄梅戏的曲调唱出来下面分成两组，去创作。（给学生5分钟时间）两组学生分别表演，在表演中体会创造的乐趣。教师验收评价【作业】总结拓宽欣赏李玉刚反串的《夫妻双双把家还》在黄梅戏中，对唱的形式有很多，经典的还有《对花》总结：今天老师带着大家欣赏了黄梅戏中经典的唱段《满工对唱》，如果把中国的民族民间艺术比作一汪海洋的话，黄梅戏只是这汪海洋中一朵小小的浪花，四十分钟的时间我们不能广泛涉猎，课下同学们有兴趣可以继续在网上浏览、欣赏，深入了解之后你会感受到祖国民族民间艺术的博大精深。